LECTURA CRÍTICA.

TIPS PARA LA LECTURA CRITICA.

Orientación hacia el protocolo aplicado en clase por   los estudiantes y el docente

La comprensión lectora,  se define  como “la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la sociedad” (OECD, 2006). Pero tal como indica Cassany (2006), no se trata sólo de comprender el texto, sino de situarlo en su contexto sociocultural y reconocer cómo el autor utiliza el género discursivo y con qué finalidades. Adquirir una buena competencia lectora contribuye,    una vez alcanzada la competencia básica, nos  permite descodificar y comprender un texto, aplicar la lectura de tal manera que permita formarnos ideas sobre la realidad, es la llave que nos abre la puerta a la lectura crítica,  y  con ello, al sentido profundo del texto. El proceso puede finalizar con un diálogo a partir del texto, que después será puesto por escrito. A MANERA DE ENSAYO,  y desarrollado en forma de artículo, porque uno de los objetivos de la lectura crítica debe ser a su vez la producción de textos.  (lectura+escritura y oralidad)    La motivación es un factor crucial para llegar a desarrollar una lectura crítica, a la que sólo se llegará a través del hábito. Una propuesta a largo plazo es la de formar un club  presencial, o digital de críticos para hacer reseñas de libros o artículos que se vayan subiendo a un blog común.   Una herramienta didáctica para la comprensión lectora,  son los mapas conceptuales. Convertir los textos en mapas conceptuales resulta una estrategia  didáctica  muy útil,  que ayuda además a personalizar el conocimiento. Para ello, es importante enseñar a subrayar palabras clave (key words), en una primera lectura  y  re-lectura, ya que son esas palabras las que pasarán a formar parte del mapa conceptual, y si no hay claridad sobre su significado, es imposible encontrar relación relación  entre ellas. la lectura critica nos ayuda a formar ciudadanos, y a partir de esta premisa, la formación de la ciudadanía, implica formar un sujeto autónomo, frente al sujeto heterónomo, que interprete su mundo, el contexto de su mundo en que vive inmerso, y proponga su trasformación en beneficio de el y el medio ambiente en que desarrolla sus ideales.
lectura critica-para que los estudiantes aprehendan a leer-